TEA

"Pautes a seguir en l'escola amb infants amb Trastorn de l'Espectre Autista."

És important que els infants puguin tenir un entorn el més estructurat possible. Aquest aspecte li donara seguretat Si és possible seria important que la família el portés a l'escola sempre dins del mateix horari, fet que comportaria unes rutines estructurades i regulars dins l'escola.

• L'anticipació personalitzada en el moment de canvi d'activitat ( anem a rentar les mans, al pati...)
• La transmissió dels missatges verbals amb acompanyament gestual afavorirà la seva comprensió i donarà més significació a les accions i rutines
• “Posar paraules” tant a les accions com a les situacions a les seves expressions i emocions ( ja se que estàs enfadat, com t'agrada...) fet que l'ajudara a donar significat i sentit a les seves vivències.
• Intentar evitar la reconducció física excessiva.

P.ex: Si volem que segui a la rotllana, li anticipem verbal i gestualment on volem que segui, el cridem des de la rotllana reforçant gestualment, i si finalment no hi ha resposta, reconduïm físicament però verbalitzant 8 “ t'estava esperant, com és que no venies?..., com que novens, t'he hagut de buscar”...)

• Se'ls hi ha d'exigir com a tots els nens, però mesurant el grau d'exigència ( variarà en funció de l'activitat, rutina...) la exigència haurà de ser progressiva i adaptada a les capacitats dels infants, tant a les que ja tenen com a les que vagin adquirint.
• Les activitat més tangibles, amb suport visual, manipulatiu, materials sonors...seran activitats més atraients per els infants. Si autònomament té dificultats per participar, s'hauria d'intentar acompanyar a través del model de l'adult, que li ensenya com fer-ho, li ajuda si cal i valora la seva resposta.
• En els moment de joc lliure i per racons s'han de acompanyar si ho necessiten i donar models de joc, observant els seus interessos, tenint en compte el seu ritme i els seu moment d'exploració sensorial, com adult hem de respectar, però alhora aportar elements d'enriquiment al seu joc, marcant objectius a treballar.

P.ex:” Si mira les imatges de contes o del cançoner, ens aproparem i posarem paraula a les imatges i si és el cas demanarem que sigui ell qui ens digui quina imatge és”)

• Normalment els infants amb TEA mostren dificultats de relació amb l'adult i els iguals, s'ha de tenir present , per a això cuidarem molt les relacions amb ells; ens aproparem poc a poc, tocant-los amb tendresa i suaument, parlant-li...
• Potenciarem la relació dels altres infants cap a ells ( “Ves a buscar a ... que segur que també vol jugar”). Alhora amb les diferents persones que entren a l'aula ( cuiner, feinera, monitors...) li hem d'ajudar (“ mira qui ha vingut!! li diem hola?...”)
• Se'ls ha de posar límits amb molta claredat en determinades conductes, s'hauria de prioritzar aquelles que poden posar en risc la integritat dels infants, ( no ens enfilem, no toquem els calaixos...) aquesta delimitació ha de ser treballada de manera sistemàtica en el temps, reforçant “el no” amb els gest i amb el to de veu/expressió facial.